字号： 默认 大 中 小
主讲 谭金卫
一、知识概述
《不求甚解》这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的真正含义，并以此为根据，更正了人们对“不求甚解”的观点的误解。在学习本文的时候要注意以下几个方面：
1、理解“不求甚解”的真正含义。
2、认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
3、学习文中论证方法的运用。
4、了解驳论方式。
二、重点知识归纳及讲解
1、认识作者
马南邨(1912—1966)，邓拓的笔名，当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者。福建闽侯人。1944年初，他主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。主要著作有：论文集《论中国历史的几个问题》，杂文集《燕山夜话》《三家村札记》以及《邓拓散文》《邓拓诗选》等。
2、基础知识
阐明chǎn 狂妄自大kuáng wàng
要诀jué 咬文嚼字jiáo
豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄通了某个道理。
开卷有益：打开书本，总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书就会有得益。可以得到有用的知识。
3、驳论文
驳论：
通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点就是驳论。
驳论的作用在于“破”，即辨别是非，驳斥错误的观点，同时树立正确的观点。
驳论是通过驳斥敌论点，证明它是错误的、荒谬的，从而证明自己观点正确性的一种论证方法。驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。
驳论文：
侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。
批驳错误论点的方法有三种：1.反驳论点；2.反驳论据；3.反驳论证。但归根结底是为了驳论点。
4、文章结构
这是一篇驳论文，在批驳别人观点的过程中，又阐述自己的主张，依照由“破——立”的逻辑思路，可将本文分为三大部分。
第一部分(1)：摆出敌论，开宗明义。(树靶子)
第二部分(2—8)：正面阐述陶渊明“不求甚解”的本意。(作分析)
第三部分(9)：阐述要“活”读书，要理解“精神实质”。(亮观点)
结构图示：
不求甚解
5、文章主旨
这篇文章全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此为根据，对否定“不求甚解”的观点进行否定，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其精神实质。
三、难点知识剖析
(一)《不求甚解》一文的结构安排有什么特点？
这是一篇杂文，在批驳别人观点过程中，又阐述了自己的主张。这篇杂文全面解释了陶渊明的原话，揭示了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根基，对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正确主张，从而，自己的主张也就顺理成章地立起来了。
树靶子——引出处——释新义——援例子——引语录——亮观点
(二)为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法？
儒家对待读书，讲究严谨、精细，其理论以孟子“以意逆志”为基石。宋代朱熹在《读书之要》中说：“字求其训，句索其旨，未得乎前，则不敢求其后，未通乎此，则不敢志乎彼，如是循序而渐进焉。”清代诗论家冯班则要求像郑玄注《礼》、毛苌注《诗经》那样深入地去读书。因此，儒家批评道家的读书方法，就毫不奇怪了。
四、艺术特色
1、谈古论今，旁征博引。
2、语言亲切，生动形象。
3、结构清晰，条理分明。
五、拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
提示：“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？
提示：“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。