本周要讲的内容是《我的叔叔于勒》和《心声》。学习《我的叔叔于勒》，要体会小说的曲折情节，学会描写人物的方法，认识资本主义社会的本质。学习《心声》，观照我国教育的某些现象。
（一）我的叔叔于勒
1、文章结构
第一部分（开头——“惊喜呀”）：盼于勒（开端）
第二部分（“父亲”——“风俗习惯”）：夸于勒（发展）
第三部分（“哲尔赛”——“不再说话”）：遇于勒（高潮）
第四部分（“在我们”——结尾）：躲于勒（结局）
2、文章主旨
本文通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化的描写，形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗与腐朽的本质。
3、艺术特色
（1）构思巧妙，主题深刻
小说围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。文中虽然很少直接描写于勒的命运，但整篇小说中无处没有于勒的影子：菲利普一家生活拮据，然而他们却日夜盼望于勒回来。尽管于勒曾“大大占用了”菲利普“应得的那一部分”遗产，被打发到美洲去了，没想到他竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普的“损失”，于是“每到星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，只要一看见大船开来，菲利普总说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”二姐还因为于勒的信，促成了婚事，因结婚旅游，一家人乘船去哲尔赛岛，于是在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。菲利普夫妇10多年所向往的荣华富贵一下子成了泡影，希望变成失望，乃至咒骂、怨恨，躲之惟恐不及。整个故事在侧面描写的基础上展开，情节跌宕曲折，沿着于勒贫富的变化，一步一步推向高潮。小说这样巧妙的安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度是完全着眼于金钱，前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。如果说两个亲兄弟在旅游的海船上相遇是偶然的，那么，因为资本主义社会人与人的金钱关系使他们没能相认，却是必然的。从这个意义上分析小说巧妙的构思，可以看出作者所写的这次巧遇反映了多么深广的社会生活场景！
（2）通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。
本文人物的性格是通过对人物的语言、行动、表情的描写来表现的。例如：菲利普夫人亲眼看到的那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。对于于勒，她多么厌恶啊！可是昨天，她还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了，他可真算得一个有办法的人！”她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同，透过她的两次不同的语言，我们分析菲利普夫人的内心世界，不难看出，在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他有没有钱！
（二）心声
1、文章结构
这篇小说的情节按时间顺序分为四个部分：
第一部分（1—17段）：非常喜欢《万卡》的李京京要求在公开课上朗读课文，遭到老师拒绝。
第二部分（18—27段）：李京京在树林中练习朗读，联想到自己的身世，心里难过悲伤。
第三部分（28—44段）：李京京纠正同学朗读的错误遭到嘲笑，他备感委屈。
第四部分（45—结尾）：李京京在公开课上勇敢“救场”，声情并茂地朗读了课文。
结构图示：
2、文章主旨
这篇儿童小说通过对小学生李京京的故事的记叙，揭示了当前社会生活及教育中一些发人深省的社会问题：父母不和给孩子心灵上带来的伤害，学校教育中存在的教师缺乏爱心、弄虚作假给孩子心灵带来的负面影响。
3、艺术特色
（1）大量细腻的心理描写。
这篇小说用了大量的心理描写来展现京京丰富的内心世界，当他读课文的要求被老师以“嗓子沙哑”为理由而拒绝的时候，作者写道：“京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？”从中不难看出京京内心的渴望及不平。怀念乡下爷爷和妮儿的段落，对京京心理活动的描写更加细腻、真切。
（2）恰到好处的插叙。
为了丰富文章内容，交代京京的身世和经历，小说第二部分安排了两处插叙，写他对乡下爷爷和小伙伴的真挚感情。插叙的起讫处都有自然而清晰的过渡，使文章融为有机的整体。
（3）儿童化的语言
这篇小说自始至终没有一句艰深的话，没有不好理解的词，作者用儿童化语言向我们讲述了一个催人泪下的伤感故事，这很符合儿童小说语言儿童化的要求。
1、《我的叔叔于勒》的主人公是谁？为什么？
这篇小说的主人公是菲利普夫妇，因为文章内容主要是描写菲利普夫妇对于勒的前后态度的变化。于勒只是线索人物。
2、菲利普夫妇对于勒态度发生变化的主要原因是什么？
原因可能有多方面：莫利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们；虚荣心，怕女婿和其他人看不起自己。主要原因是自私、势利。
3、题目“心声”的含义是什么？
李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括要求老师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和机会。还渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的家庭中。
4、李京京有什么样的思想性格？
李京京的思想性格是非常丰富的。他虽还是一个孩子，但是他有着非同寻常的身世和经历，从小跟爷爷在乡下长大，与乡下小朋友建立了深厚的友谊，他的内心已经认同于淳朴的乡村文化；而回到城里后，因为从小没有与父母一起生活，没有正常孩子那种美好的父爱和母爱，因而与父母在思想感情上格格不入；父母吵架，自己遭打，更使他与父母貌合神离，他整天梦牵魂绕于过去的生活，乡下的爷爷和朋友。这是造成他与一般孩子不一样的思想性格的主要背景。京京还小，他承受了太多不应该承受的东西。因为他嗓子不好，老师不让他读课文，这给京京的自尊心一个不小的打击。好在京京有着坚强的性格，在关键时候毅然举手，这表明京京的不屈服。终于，他成功了。
5、课文的主题，对现在的教育有怎样的针对性？
首先，教育的目的和对象是什么？是精英教育，还是大众教育？在课文中，老师重视对“优秀学生”的教育，并给予他们过多的机会，对像李京京这样有“问题”的学生，指导和关心不够，往往在无意识中还打击他们的学习积极性，挫伤他们的进取心和自尊心。第二，教师在教学中，事先安排，弄虚作假，不仅给学生带来不公正的感觉，而且对学生诚信做人也带来负面影响。第三，在课文中反映出教师的行为观念也存在一定的偏差，缺少爱心、平等待人等教师应具有的优秀品质，这在像李京京这样比较敏感的学生眼中，表现得尤为突出，对他们的心理成长有一定的负作用。
