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主讲： 语文高级教师 黄君
一、知识概述
阅读小说《窃读记》，整体把握文章内容，体味“窃读”的滋味，学习作者通过动作描写、心理描写表达感情的“”在品味人物真实方法，感悟作者热爱读书、渴求知识的精神，培养求知若渴的学习兴趣。
- 二、重点知识归纳及讲解
1、基础知识掌握
汗涔涔cén：流汗的样子。
适宜shì：适合，相宜。文中指在书店人多、无人注意到“我”的这种环境与“我”只读不买的“窃读”行为相适合。
知趣qù：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的。每当感觉到书店里店员态度变化时，“我”就会放下书离开。
尴尬gān’gà：处境困难，不好处理。
众目睽睽kuí：大家的眼睛都注视着。睽睽，形容注视的样子。
饥肠辘辘lù：饥饿得肚子发出肠鸣音。
踉踉跄跄liàngqiàng：走路不稳的样子。
依依不舍shě：留恋，不忍分离。
2、作者简介
林海音（1918—2001），原名含英，台湾苗栗人，生于日本大阪，在北京长大。创作十分丰富，有散文集《窗》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》《晓云》等。
3、关于文题
这篇课文选自《英子的心》（人民日报出版社2007年版）。略有改动。林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”，小说或深或浅带有自传的痕迹。她关心社会，擅长描写形形色色的社会众生。她小说里的人物大都是市民阶层，她的作品较少具有反叛性，她们的控诉和抗议是温和与微弱的。她的小说经常采用以大见小的写法，作品具有一定的认识价值和社会意义。
4、文章结构
小说主要写“我”少女时代的窃读经历，共分三部分：
第一部分（1—8）：写“我”窃读被抓的尴尬。又分为三层：
（1—2）“我”匆匆来到书店。
（3—7）老板当众责问“我”。
（8）“我”逃出书店。
第二部分（9—15）：插叙窃读的酸甜苦辣。又分为四层：
（9—11）“我”得到了一条不费一文读书的门径——到几家店读完一本书。
（12）“我”装作顾客家属进店读书。
（13）“我”以避雨为借口留在店里读书。
（14—15）读书时用花生米充饥。
第三部分（16—29）：写“我”在窃读时得到帮助的感激。又分为三层：
（16—17）“我”受了屈辱之后过了一段时间决定再去窃读。
（18—19）“我”藏在一角读书。
（20—29）“我”在店员的关照下读完书。
5、品读内容
(1)分析文中详写的主要事例
由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细地写了两件事，同学迅速浏览，要求：a.分别用一句话概括主要内容；b.再分别用一个词语概括当时作者的心情。
明确：a.因“窃读”而被赶出了书店 ——孤独无助
b. 得到店员的关心帮助，读完了一本好书 ——感动、感激
（2）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。
这两次详细描写的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件轻而易举的事，要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简略地记叙了一系列方法，请分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
明确：发现“窃读”这一好方法：a.到几家书店读完一本书；b.装作其他顾客的家属；c.以雨天避雨为借口留在书店；d.用花生米充饥；e.藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到）
小结：煞费苦心，想方设法去读书。
（3）不论是详写还是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事之外，还进行了细致的人物心理描写和动作描写。
①找出心理描写的句子，体会人物复杂的心理活动。
如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
我害怕被书店老板发现……一种惧怕
②找出动作描写的句子，体会人物对书籍的酷爱心理。
如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系总算挤到里边来了，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着对书的酷爱。
6、文章主旨
本文通过回忆“我”少女时代的窃读经历，表现了“我”对读书的热爱，对求知的渴望，表达了对那些给予“我”关爱的人们的感激之情。
7、艺术特色
（1）对比鲜明。一家书店的老板对“我”的责问和另一家书店店员对“我”的呵护形成了鲜明的对比，让“我”深入体会到了人间的爱。
（2）细致入微的心理描写。文章多处运用心理描写，表达“我”对窃读时的复杂滋味。如：“走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日那样挤满了顾客，我可以安心了，但是我又担忧那本书会不会卖光了……”“我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿”“我像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬”“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。我很快乐，也很害怕，这种窃读的滋味！”
三、难点知识剖析
如何理解文章的结尾？
“但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说：‘记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！’”这一笔很有力，可以说就是“豹尾”，很有思想的力量。这种力量来自三个方面：首先把窃读曾经引起的对人类的“仇恨”转化为“爱”；其次是用爱来消解仇恨，作为长大的表现；最后，这一笔和前面在书店中“窃读”时看似闲笔的吃花生米这一细节构成有机整体，使结构显得完整，没有任何游离的、可有可无的笔墨。