《盲孩子和他的影子》的写作

王金波

　　我从大学时代开始发表作品，大自己的，才有可能写好，才有可能感动别人。诗抒发感情的方式常常是直抒字里行间。

　　我常常想了视觉，就像丢失了整个世界。我在写，常常紧闭着双眼，体验盲人那个永远的黑夜，身受。我同情他们，爱他们，想给他们安慰，们，并在关爱别人的过程，提升自己的生命价值。这种思想感情，久久地在我心中激荡，这已成为我托和动力。

　　我想起生活中曾有这样一个难忘的场景：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。

　　他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。

　　这情这景让我想起自己的一首诗：《读自己的影子》：“小时候，不识字，/总喜欢坐在那里，/读自己的影子，/像读一本童话故事。//总是读一头黑熊，/或是几只很黑的小兔子，/坐卧在我的脚下，/和我有说不完的话。//直到太阳落山，/影子消失，/只剩下孤零零的自己。/我知道，明天/影子还会来，/还会有新的故事……”

　　我重温童年的体验和幻受加以融合。

　　就这样，我觉得一篇童话的构思逐渐清晰起来了。

　　在构思情节时，我既设身处地，怀着盲孩子渴望关怀的愿望，又怀着人对他们同情关爱的感情。因此，我在叙述的方式上，比感受和气氛的烘托，不追求情节的跌宕起伏，渲染。由于主人公是一个境：他“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，很喜欢听。”这种写法，在作品中多处可见。

　　其次是写“光”和“影”：当盲孩子问影子“你从哪里来?”影子回答里来，也从月光里来，还从灯光里来……”又如影子的话：“光明是我的朵、绿草、露珠……姹紫嫣红，色彩纷呈，都是以光、以影、以色彩，来表现一种意境，借意境的变化，来表现情节的发展。

　　情节取优美的、简洁的、有较强的表现力，讲究含蓄、讲究象征、讲究节奏等等。我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。

 

 

 

 

 

 

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