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主讲： 语文高级教师 陈鑫
一、知识概述
《驿路梨花》这篇文章通过叙述一群哈尼族小姑娘在解放军全心全意为人民群众服务的思想影响下，甘当无名英雄，热情帮助有困难的过路群众的事迹，显示了社会主义祖国处处有温暖的动人场面，歌颂了我国各族人民之间互相关心爱护的生动的精神面貌。
学习这篇课文，一要学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；二要学习直接写人和间接写人的方法；三要学习以花喻人，寓人于花的象征手法；四要学习助人为乐的雷锋精神。
二、重点知识归纳及讲解
（一）背景说明
1、写作背景
我从1950年春随军进入云南以来，30多年大部分时间都在那里生活。……我写《驿路梨花》是在被迫搁笔多年后的1977年秋。那时，党中央重新提出了学习雷锋。我觉得经历了十年浩劫，社会主义道德风尚被“四人帮”破坏无遗，为了帮助青少年更好地成长，向雷锋学习是很有必要的。但，我不满意那些平铺直叙的图解式的文章；反对那种用口号代替行动、用政策代替人物性格的写法，那只会把雷锋精神写歪，写干瘪，不能有效地对青少年产生潜移默化的作用。我认为既然是文艺创作，那就必须从生活中来，用自己深受感动的故事和人物去感染读者。
我对雷锋精神是这样理解的，它不是凭空出现，而是与我们中华民族的优良传统、道德风尚，以及今天社会中的共产主义教育紧密联系的。……
云南边疆民风纯朴，尽管他们并不把学雷锋的口号挂在嘴上，但他们却一向有助人为乐的好习俗：好客，热情，关心他人。我在他们竹楼里做过客，养过病，也曾和他们一起跋涉远行，钻老林，爬大山，睡过无人的山间小茅屋，也常在大树下肩并着肩露宿……一想起这些，许多动人的故事和我的好朋友们的音容笑貌，都会在我眼前出现，使我心情激动，难以平息。
……想起这些，一股无形的力量迫使我立即拿起笔来。
2、关于作者
彭荆风，江西萍乡人。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，随军进驻云南边疆。1952年开始在报刊上发表作品。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》。1956年与人合写电影文学剧本《边寨烽火》和《芦笙恋歌》，后拍成电影，受到好评。“文化大革命”中，受林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打倒“四人帮”后，出版作品有长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》《爱与恨的边界》《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。《驿路梨花》一文是在打倒“四人帮”后作者重新提笔的第一篇作品。
3、关于雷锋及雷锋精神
雷锋（1940～1962）同志是中国家喻户晓的全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士；他作为一名普通的中国人民解放军战士，在他短暂的一生中却助人无数，毛泽东主席于1963年3月5日亲笔为他题词“向雷锋同志学习”，并把3月5日定为学雷锋纪念日；一部可歌可泣的《雷锋日记》令读者无不为之动容。“雷锋精神”激励着一代又一代人学习。
雷锋精神，是以雷锋的名字命名的、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。他已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。周总理把雷锋精神全面而精辟地概括为“憎爱分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”。
（二）课文字词
1、给下列加线字注音
驿路（yì） 荆棘（jīngjí） 陡峭（qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu）
讴歌（ōu） 恍惚（huǎng hū） 着急（zháo） 露宿（lù） 喷香（pèn）
菌子（jùn） 麂子（jǐ） 撵走（niǎn） 修葺（qì） 晶莹（yíng）
打扰 （rǎo） 香气四溢（yì）
2、解释下列词语
修葺：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
折损：因过分尊重使人承受不起，客套话。
驿路：这里指过往行人所走的道路。
恍惚：不真切，不清楚。
延伸：延长伸展。
迷茫：广阔而看不分明的意思。
简陋：房屋设备简单粗陋，不完备。
香气四溢：溢，水满外流；香气四溢，指香气浓郁，向四面飘散。
3、字词积累
羞涩 受宠若惊 亲昵 恬静 静谧天籁 懵懵懂懂 回溯 温馨
（三）主题
通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。
（四）思路和结构
作者以“我和老余”一晚一早的所见所闻为线索，通过对小茅屋诗情画意的描述，刻画了西南边疆少数民族发扬雷锋精神的一组人物群像，展现了他们热情好客、助人为乐的精神风貌。在记叙过程中不断设置悬念，巧妙地穿插了有关小茅屋的建造和照料过程，曲折生动地叙述了小茅屋的故事，栩栩如生地刻画了人物群像。
全文从结构上可以分为五部分：
第一部分：（1—8）写我们深山行，在梨树林中发现茅屋。
第二部分：（9—12）我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。
第三部分：（13——27）写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。
第四部分：（28—36）写梨花妹妹讲述小茅屋的来历。
第五部分：（37）引用诗句点题。“驿路梨花处处开”，意思是雷锋精神处处发扬光大。
（五）写作借鉴
1、构思新颖，结构巧妙。
本文所写的故事，前后延续了十几年，时间跨度大，如果按一般的写法，容易写得庞杂拖沓。为此，作者避开一般的叙述，而是把笔墨集中到一个晚上和一个早上“我们”的亲眼所见、亲耳所闻上，细致地表现了小茅屋作为助人为乐的象征所给予人们的方便和温暖。同时，文章在记叙过程中不断设置悬念，有节奏地穿插有关小茅屋的建造和照料过程，使得有关小茅屋的故事得到全面而细致的表现。这样就使文章结构紧凑而不拖沓，材料丰富而不庞杂，文章浓缩而又疏密有致，文字少而容量大。
这样，悬念的设置就紧紧抓住了读者的心，引人入胜。由于对材料的巧妙安排，使得情节常常是出人意外而又在情理之中，富于戏剧性。比如文章一开始，深山月夜，梨树林边，当用炭写着“请进”的小茅屋出现的时候，就给全文笼罩了一层神秘的色彩。“这是什么人的房子呢？”这一悬念恰好是读者的疑问，也正好从此领起全文。围绕“谁是主人”这个问题，文章分两层来回答。第一层写瑶族老人，从而引出梨花姑娘；第二层从哈尼小姑娘的出现，引出解放军建造小茅屋的过程。这两层，实际上是“设悬──释悬──推出新悬念”的过程，环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖。
2、象征手法的运用。
作者着意描写梨树梨花，旨在写人。写洁白的梨花，是为了衬托未出场的主人公、心灵美好的哈尼小姑娘梨花。梨花在作品中成了雷锋精神的象征。
3、侧面描写的运用。
本文以满山遍野的洁白梨花来衬托哈尼姑娘梨花；通过草屋及屋内陈设的细致描绘，侧面表现主人公梨花助人为乐的美好心灵；通过瑶族大爷、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等来烘托主人公梨花姑娘，正是这些侧面描写使未出场的主人公形象鲜明感人。
三、难点知识剖析
（一）课文中写了哪些人？他们出场的顺序是怎样的？按建造和照料小茅屋的时间顺序说说故事情节，这和课文顺序有何不同？文章这样写有什么作用？
课文中写的人物及其出场顺序是：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、（解放军）、（梨花）。其中对“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘，课文对他们言行举止相貌进行了直接的描写，而解放军和梨花刚是通过梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘讲述出来的，属间接描写。
按建造和照料小茅屋的时间顺序说说故事情节：十多年前解放军路过这里并建造了小茅屋，方便过路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹继续照料小茅屋——瑶族老人借住后送大米——“我们”路过这里住宿，修葺了小茅屋。
文章这样写紧凑浓缩，文字少容量大（把十几年发生的事，浓缩到一晚一早），使文章波澜起伏，引人入胜，如按修建、照料的顺序写，文章显得拖沓、庞杂。
（二）本文开篇怎样写景？写出了什么？写这些起着什么作用？
开篇从“我们”的视觉，用一个感叹句振起，描写山峦。“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”，“挨”、“延伸”、“消失”三个动词，由近及远，描写出山峦层叠，一望无际。“迷茫的暮色”，又表明、我们”行进山中已经到了傍晚时候。
这样描写山峦，表明时间，衬托出“我们”的焦急心情，为小屋的出现作好铺垫。
（三）课文中有几处描写梨花的语句？这些描写起什么作用？
有四处。
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
2、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
3、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
4、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开。”
一处描写纯洁的颜色和盛开的姿态，并且点明梨树茂密成林。这是实写，是情节发展的需要，也是对人物高尚品质的衬托；二处梨花景象的描绘，烘托出一种宁静祥和的氛围，有力地表现“我”和老余寻找到晚上住宿的地方时的轻松愉悦的心情；三处虚写，突出梨花香飘四溢的特点，并且把梨花同哈尼小姑娘连在一起，衬托哈尼小姑娘的美丽形象和美好心灵；四处实写，照应题目，点明中心，突出梨花的象征意义。
对梨花的描写，使全文充满诗情画意，以梨花美景来衬托美丽的梨花姑娘，以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达出对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。
（四）作者是怎样对小屋进行细致描写的？你对草屋“主人”产生什么样的印象呢？有何作用？
对小屋的描写是由远而近，由外及里的。
外部：草顶、竹篾泥墙（远看）；门外扣着，“请进”两字用黑炭写在白木门板上是那样醒目（近视），使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
内部：先写火塘（室内地上挖的小坑，围上砖石，可在其中生火取暖，）灰是冷的；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；然后写倚在墙边的大竹筒，里面装满了水，结合写自己的感受，“尝了一口”，“清凉可口”；又借着电筒光发现墙上几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”屋内的描写，就象电影镜头的推移，最后停在那几行粗大的字上，犹如电影中的特写镜头。这些，都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，都准备好了，安排到了。
作者对小屋作如此细致的描绘，正是为表达中心思想服务的，为表现主人公的高贵品格服务的。
（五）作者写老猎人用了哪些形象的文字？这一形象在文中有何作用？
首先在第13自然段进行外貌描写：“须眉花白”，“手里提着一杆明火枪”，“肩上扛着一袋米”。寥寥几笔，朴实无华，却是十分传神，不仅刻画了老猎人的外形神态，而且写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。
接着第15自然段写老猎人“也是又累又饿”，一个不顾山高路远的须眉花白的送粮人，自己却是“又累又饿”，充分显示了老人崇高的品格；老人对于迷途中发现小屋一段经历的回顾，生动逼真，更显示出小屋的意义，从而揭示了梨花姑娘学雷锋做好事的深刻意义；老人用红头巾插上白羽毛留下向未曾相识的小屋主人道谢致意，又“到处打听小茅屋的主人是哪个”，以及“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上”。两个“都”字，反映了劳动人民的心灵是多么的美好，我们社会主义祖国多民族的大家庭温暖如春。
第24自然段结尾处通过老猎人之口，点出了“要用为人民服务的精神来帮助过路人”的哈尼小姑娘梨花。
老猎人对于梨花形象的塑造所起的烘托作用。
（六）我们没有立即赶路，老人也没有离开，一起动作手修葺小屋，这说明了什么？
这是人们为梨花姑娘的精神所感动，雷锋精神发扬光大后必然出现的生动景象。连锁反应，大家都来学雷锋，人人都在做好事，这正是我们这个社会人们美好心灵的集中体现，是社会主义新风尚的反映。
（七）梨花的妹妹讲述十多年前解放军盖屋的事以及梨花坚持照料小屋的事在这里起什么作用？
这一讲述是插叙，既交待了小屋的来龙去脉，又介绍了作品未出场的主人公，揭示了主人公梨花姑娘美好的心灵，赋予了梨花姑娘思想性格以时代色彩和典型意义。
（八）小说怎样结束全篇？具有什么样的表现力量？
文章先将“这群充满朝气的哈尼小姑娘”和“洁白的梨花”并提，互相辉映，以梨花衬托小姑娘，赞美学习雷锋、照料小屋、帮助路人的小姑娘，宛如洁白的梨花，心灵纯真美好；然后引用陆游“驿路梨花处处开”的诗句结尾， 既照应题目，更表明“处处”都有这样美如梨花、助人为乐的小姑娘，学习雷锋之花开遍了神州大地，大大开拓了作品的境界，深化了作品的主题。
（九）茅屋的主人是谁？
解放军战士、梨花姑娘和她的妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小茅屋的主人，本文赞颂的是先进人物的群体。