1、生字积累
蟹(xiè) 丫杈(chà) 嫌恶(xián) 苦心孤诣(yì) 罐(guàn) 韫(yùn)
纸鸢(yuān) 什物(shí) 可鄙(bǐ) 堕(duò) 攥(zuàn) 怦怦(pēng)
慷慨(kǎi) 推崇(chóng) 抹(mǒ) 虐(nuè)
2、词语积累
伶仃 憔悴 点缀 诀别 嫌恶 恍然大悟 惊惶 瑟缩 破获 肃杀 什物
傲然 贪婪 分歧 脸颊 仗义 自作主张 形影不离 舍己为人 荣誉
3、课文简析
《风筝》叙写的是小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，甚至粗暴地把小兄弟苦心孤诣制作即将成功的一只风筝撕破、踏碎的一件往事，流露出手足深情，再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀。
全文共12个自然段，以风筝为线索，运用倒叙的写法，文章分为四个部分：
第一部分（1-2）：比较北京和故乡放风筝的时令，引出回忆。
第二部分（3-4）：回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的故事。
第三部分（5-11）：到中年想风筝，意识到自己的过错，心中充满忏悔。
第四部分（12）：看北京的风筝，心情十分悲哀沉重。
写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎很复杂，该怎样体会？
的确挺复杂。鲁迅是用今天的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明肯动脑筋，很会设计。这样有益身心的正当行为而要偷偷来做，实属可怜之至。褒扬与同情是可以体会得到的。作者把自己写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后“留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有看见”。小兄弟的痛苦我们可以想像得到，而自己则是冷酷无情，这里含着同情、后悔与自我谴责之意。
《羚羊木雕》通过写羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了家庭成员之间的思想矛盾，赞美了少年朋友之间真诚无私的友情，批评了重利忘义的思想，并含蓄地告诫父母要理解少年之心，尊重他们的人格与友情。课文以“羚羊木雕”为线索，分三个部分：
第一部分（1-16）：写爸爸妈妈向“我”追问羚羊木雕的下落。
第二部分（17-23）：插叙“我”和万芳之间的真挚的友爱。
第三部分（24-25）：写奶奶劝解爸爸妈妈。
第四部分（26-结尾）：写“我”被逼向万芳要回羚羊木雕。
这篇课文的主要特点是：
①插叙手法的运用：所谓插叙，是在叙述中心事件的过程中暂时中断叙述的线索，插入一段相关的情况。它是一种局部写法，往往起到介绍人物身份、经历和社会关系的作用，或对某件事情来历起补充作用。文中介绍万芳情况的文字，说明了“我”和万芳之间的友谊之深。也交代了“我”送木雕的原因，表明父母所作所为的错误。
②对比手法的运用：如母女交锋时语言、神态之间的对比、爸爸妈妈与奶奶之间的对比都很鲜明。
③人物形象的细腻塑造：文中出现了六个人物，妈妈，爸爸，万芳妈是一个类型的人。在他们心目中，孩子的感情是没有分量的，对孩子粗暴，不懂得体谅、理解，这是他们的共性。但个性又有差别，如万芳妈和“我”的妈妈急躁些，而爸爸却显得平缓些。“我”和万芳自然是一个类型的人，其中万芳行侠仗义的形象通过典型的语言描写，写得非常鲜明；奶奶虽然着墨不多，但奶奶体谅、尊重孩子的性格却跃然纸上。
1、《风筝》中我看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？
跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。
2、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
“躲到肃杀的严冬中去”，这是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
3、写风筝事件的两段文字，感情色彩似乎挺复杂，该怎样体会?
的确挺复杂。鲁迅是用今天的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色彩挺复杂。试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝。他有时惊呼，有时跳跃，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳跃都加以鄙弃。鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手能力。上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪明肯动脑筋，很会设计。这样有益身心的正当行为而要偷偷来做，实属可怜之至。褒扬与同情是可以体会得到的。作者把自己写得犹如凶神恶煞，以破获秘密为满足，以摧毁小兄弟的心血为胜利，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色。最后“留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有看见”。小兄弟的痛苦我们可以想像得到，而自己则是冷酷无情，这里含着同情、后悔与自我谴责之意。
4、爸爸送“我”羚羊木雕，“我”又把它送给了万芳，“我”到底错了没有？
对这件事应从两方面看，一方面“我”当时头脑里没有“金钱”的概念。在“我”心目中，羚羊木雕只是用黑色硬木雕成的工艺品，虽然也知道是从老远的非洲带回来的，并不知道它怎么贵重。即使后来“从妈妈的眼里看出了羚羊的贵重”，为了友谊、情义，也坚决不去要回。这种做法并没有错。另一方面，在作法上应该尊重父母，事先征求他们的意见，免得让大人为难。因此这做法又欠妥当。
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