一周强化

　　等值线包括等高线、等温线、等压线（等压面）、等盐度线、等年太阳辐射量线、等降水量线、等震线等，是教学和高考中的难点，是高考考查的重点内容，这部分知识比较容易出题，以选择题或读图分析题的形式出现，并且题目能很好地体现高考指导思想：以能力测试为主，考查学生在中学所学这些相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

1、等值线的判读一般需掌握“五读”（以等高线为例）。

　　（1）延伸方向——等高线延伸方向为地形走向，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向。

　　（2）密度——等高距一定，线愈密则坡愈陡，水流愈急；若坡面等高线高处密，低处疏则为凹坡，反之为凸坡。

　　（3）极值——某区域海拔最大或最小情况，显示该区域地势起伏大小。

　　（4）弯曲处——等高线向地势低的方向凸，则为山脊；相反则为山谷。

　　（5）局部小范围闭合等值线——高度不在正常范围内，其特点是：“大于大的”或“小于小的”。

2、等值线知识是高考中学生差错率较高的知识点，学生和教师都应该从以下几方面入手进行突破。

　　（1）确定为重点知识点，以难点形式系统讲解、训练。

　　（2）区域知识功底要好，高三复习要照顾到。

　　（3）注重难点的剖析和讲解，重内涵的理解，解题思路和方法的指导。

　　（4）研究高考试题，以点带面，延伸知识内容，“就近法”拓展知识内容。

　　地形图是中学地理“图象系统”的重要组成部分，是最基础的地图，通过它可以反映出地表的高低起伏。人们的生活和生产活动离不开它，特别是工程建设，如水库坝址的选择、交通运输路线的确定、疗养院的布局都需要地形图。在中学课本中，它占有十分突出的地位，占有一章教材，因而高考试题对它也是乐此不疲，如2000年，首题就是通过等高线地形图，考查学生对地形图的阅读及其人类活动对地表的破坏结果、治理；2001年“文综”卷第36题，又一次考查了地形图的有关知识。可以说，在高考中，地形图是重要考点。

一、等高线

1、等高线的特性

　　（1）位于同一等高线上的地面点具有相同的高程。

　　（2）因为等高线是不同高程的水平面和实际地面的交线，所以这些线都是闭合的。等高线在一幅图内也应是闭合或被图幅截断。在图内断开的等高线是没有的。

　　（3）除了悬崖，不同高程的等高线是不能相交的。

　　（4）在图廓内相邻等高线的高差一般是相同的，因而它们之间的地面坡度与它们之间的水平距离成反比。在图上相邻等高线间水平距离愈小的地方，则坡度愈大；水平距离愈大的地方坡度愈小。

　　（5）等高线与分水线或集水线垂直相交。在与分水线垂直相交时，要向分水线降低的地方凸出；而在与集水线垂直相交时，则向集水线升高的方向凸出。

　　（6）等高线间最短线段的方向，即垂直于两等高线的线段方向，相当于实地具有最大坡度的方向线，这个方向线就是最陡坡度线。

2、各种基本地形的等高线表示方法

　　隆起而高于四周的高地称为山。山的最高部分称为山顶；山的侧面部分称为山坡；山坡与平地连接部分称为山脚或山麓。近于垂直的山坡称峭壁。峭壁上部突出的地方称悬崖。山坡上平坦的地方称台地。

　　沿着一个方向延伸的高地称山脊。山脊最高点的连线称山脊线。

　　介于两个山头之间的低地，形状似马鞍的称鞍部。

　　陷落而低于四周的低地称盆地。

　　沿着一个方向延伸的洼地称山谷。山谷最低点的连线称集水线或山谷线。

　　狭窄的山谷具有峻峭的岸坡和急陡的集水线者称峡谷。

　　山丘和盆地的等高线都是闭合曲线，两者形状相似，必须用注记高程和标出示坡线来区别。示坡线是垂直于等高线的短线，用以指示斜坡降低的方向。山脊和山谷的等高线，都是具有朝向一个方向凸出的曲线，两者的形状也很相似，但山脊的等高线是向着分水线降低的方向凸出，山谷的等高线是向着集水线升高的方向凸出。山脊和山谷同样是根据等高线高程注记或标出示坡线来区别。鞍部等高线的特征具有两个山头，在分水线上等高线的高程从鞍部向两边递升，在与分水线垂直的方向上，等高线的高程向两边递降。在坡度很陡的山坡，如峭壁峡谷，则不能用等高线而用符号表示。

3、等高线地形图与生产建设的关系

　　在分析地形特点与生产建设关系时要综合考虑，发挥优势，解决主要矛盾和求得最佳效益。

（1）选“点”：要根据要求考虑点的位置、海拔及其周围的环境等。如选择气象观测站，就要选择地势适中，地面较开阔，周围没有或很少有其它地理事物屏障的地点较合适。

（2）选“线”：主要有交通线(公路、铁路)、引水线、输油管线等。

　　①选择交通路线的基本要求：利用有利的地形地势，既要考虑距离长短，又要考虑路线平稳(间距，坡度等)，一般是在两条等高线间绕行，只有必须时才可穿过一、两条等高线；尽可能少地通过河流，少建桥梁等。以减少施工难度和投资；避免通过断崖、沼泽地、沙漠地段。

　　②在选择引水路线时，不要仅仅被距离的稍远或稍近所迷惑，而应当考虑水从高处往低处流这一关键，以确定较合适的引水路线。

　　③选择输油管线，要考虑线路尽可能短，还要考虑应尽量避免通过山脉，大河等。

（3）选“面”：主要有确定水库汇水面积及坝址；选择适宜开辟梯田的地区；选定工业区和居民区等。

　　①选择修建水库方案时，要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等。在不考虑地质等条件下，一般选择有较大集水区的盆地(洼地)地区，即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝，“袋大”腹地宽阔，库容量大。这里还要注意修建水库时，其水源要较充足。

　　②开辟梯田，应选择在坡度平缓，有灌溉水源及其附近修建水库后不能被淹没等条件的地区。

　　③选定工业区和居民区可考虑以下几个方面：

　　第一，工业区宜建在矿产资源丰富地区，有什么原料、宜发展什么工业。第二，交通便利，就近水源，以便提供充足的原料，燃料，用水和运输便利。第三，选在较开阔的地形区内(缓坡)可有发展前景。第四，工业区建在下风向，下河源，而居民区应建在向阳坡，上风向，上河源，以减少大气和水体污染。

　　④布局疗养院。疗养院的建设一般要考虑有充足的日照、良好的通风、适宜的温度与湿度等条件。在等高线图上，常常要求学生根据光照条件选择适宜地点修建疗养院。

4、地形图的判读

　　在地形图上，等高线表示地面的高低起伏和形态特点(地形类型)。判读地形图，可以获得以下几方面知识。

（1）根据等高线的特性计算某地的绝对高度和相对高度。

　　从上述等高线的特征可知，只要知道某地在哪条等高线(等深线)上，便可知该地的海拔，只要知道两地海拔，就能算出两地间相对高度。了解了该地的海拔和相对高度，就可了解该地区的地势、地形状况。当两地一个在海拔零点上，一个在海拔零点下，计算两地相对高度时要将两者的绝对高度的数相加。如图(e)，试计算出A与C，B与D的相对高度。

（2）根据等高线排列的疏密了解地面坡度的陡缓。在同一幅地形图上：

　　a．等高线密集的地方，表示陡坡。

　　b．等高线稀疏的地方，表示缓坡。

　　特别地，等高线分布最为密集，以至几条等高线重合，该地方表示的是陡崖(峭壁)如图(f)。悬崖呈上部凸出，下部凹入的形状，因悬崖的等高线产生相交的现象。凹入部分高程低的等高线表示为虚线，如图（g）。

　　等高线特别稀疏，以致于在很大范围内呈空白而没有等高线，或者只有很少一两条等高线，该地方则表示为平地。若等高线的标高在200米以下的，表示为平原；若等高线的标高在500米以上的，表示为高原。

　　根据坡度陡缓状况，就可以了解该地区地势高低起伏状况。

（3）根据等高线的分布形式可以识别各种各样的地表形态。

　　①凸地和凹地

　　凸地和凹地的等高线都是封闭的曲线，但它们的等高线值的里外变化情况正好相反。

a．凸地(山顶或丘顶等)

　　凸地的等高线是一组封闭曲线，等高线的高度由外向里增大。如图(h)。这里有两种基本情况：

　　若等高线稀疏，其绝对高度和相对高度都较小(相对高度一般在100米以下)，则表示为丘陵。

b．凹地(盆地或洼地等)

　　凹地等高线是一组封闭曲线，等高线的高度由外向里减小。如图（i）

②山脊和山谷

　　a．山脊：若等高线弯曲转折处的“V”形尖端指向山麓，即指向地势降低的方向，则表示为山脊。其各条等高线最大弯曲处点的连线即为山脊线，也就是山地的分水线。

　　b．山谷：若等高线弯曲转折处的“V”形尖端指向山顶，即指向地势升高的方向，则表示为山谷。其各条等高线最大的弯曲处点的连线即为山谷线，也就是山地的集水线。

③鞍部和峡谷

　　它们都介于其他地表形态的中间部位。

　　a．鞍部：是两个相邻山顶之间呈马鞍形的部位。在等高线地形图上，它为两条同线凸侧对称处。即鞍部相对两侧，一侧为一组山脊，一侧为一组山谷。它们等高线的凸出部分都指向鞍部中心；

　　我国一些地方如鞍山、马鞍山等地名都反映了这种地形特征。由图(i)可以看出，鞍部中心的海拔高度是两个山脊的最低点，也是两个山谷的最低点。

　　b．峡谷：两组山脊等高线对垒，中间是一道比较狭窄而低平的河谷或谷地即峡谷。

5、如何绘制地形剖面图?如何根据剖面图确定剖面线?

　　（1）首先作剖面图的水平基线。如果所作剖面图的水平比例尺与等高线图相同，则画一条与剖面线等长的线段，即可作为剖面图的水平基线。如果题目中未对剖面图的水平比例尺作什么要求，为了作图方便，也应选用与等高线图相同的水平比例尺。

　　必须注意的是，在用投影法作剖面图的水平基线时，如果要求剖面图的水平比例尺与等高线图一致，就不能从剖面线向与之不平行的剖面图基线引垂线，否则两图的水平比例尺就不同。

　　（2）确定适宜的垂直比例尺，画纵坐标。如果题目中对垂直比例尺有具体要求，则按照比例尺设计纵坐标单位值。如果由自己确定比例尺，则须考虑以下几个因素：①剖面线所经地区的等高线的高度大小。如果高度较小，则垂直比例尺可适当大一些；如果高度较大，则垂直比例尺可适当小一些。②题目中空白处范围的大小。不要把图画到空白以外的区域。

　　（3）量出剖面线与等高线所交的各点间的距离，并一一对应平移到剖面图的水平基线上，作水平基线的垂线，根据各点在等高线图上的海拔高度对照纵坐标，在剖面图上标出各点。

　　（4）将这些点平滑连接起来，即得剖面线的剖面图。

　　确定某剖面图画出来的方法是：首先，可粗略地观察剖面线所经过的大的地形部位(如山峰、鞍部、悬崖)所穿过的最高等高线、最低等高线等，看剖面图是否与等高线图相吻合。其次，注意观察剖面线与等高线交点中的一些关键点，如起点、中点、终点等，看这些点在等高线图上的高度与剖面图上的高度是否一致。第三，注意观察剖面线与最高或最低等高线相交的两点之间的区域高度，在剖面图上是否得到正确反映，剖面线与最高等高线相交的两点之间的区域高度应该小于最高等高线的高度与等高距之和。而与最低等高线相交的两点之间的区域高度应该大于最低等高线的高度与等高距之差。

二、等温线

阅读等温线图一般可从以下几方面进行：

1、判断某地的气温值

　　从“等温线分布示意图”中可读出，A地的气温为8℃，E地的气温约为6℃。

等温线分布示意图

2、判断某地所处的南北半球位置

　　从全球范围看，地球上随气温无论是7月还是1月，都是由低纬向高纬递减。据此可以判断，上图所示的区域位于北半球。

3、判断某地所处的季节

　　在同纬度地区，由于海陆热力性质的差异，使得冬季陆地气温低于海洋，等温线在大陆向低纬凸出，在海洋向高纬凸出；夏季则相反。据此可以判断，上图所示的区域处在夏季。

4、分析影响某地气温分布的主要因素

　　若等温线与纬线大致平行，表明该地气温主要受纬度因素的影响；若等温线与海岸线大致平行，表明该地气温受海洋影响显著；若等温线与山脉走向或高原边缘大致平行，则表明该地气温受地形影响显著。

三、等压线

等压线图的阅读一般可从以下几方面进行：

1、判断气压系统

　　在等压线图中，等压线闭合，中心气压高于四周气压，可判断为高气压；反之为低气压。如下面“等压线示意图”中的A区域是高气压，B区域是低气压。

等压线示意图

2、判断风向

　　在等压线图上，可以判断某地的风向。在同一水平面上，一般大气总是从高气压区向低气压区流动，同时，在地转偏向力作用下，风向在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。

3、判断风力

　　根据等压线的疏密状况，可以判断风力的大小。一般来说，等压线密集，说明该地区气压差大，风力也大；等压线稀疏，则说明该地区气压差小，风力也小。

四、地理景观图的阅读

　　地理景观图主要是指各种自然地理和人文地理景物的画片、照片、幻灯片和卫星影像图片等。地理景观图的阅读要掌握以下要领：

　　①仔细观察，在众多的信息中选择与主题有关的关键信息，不要被无关信息所迷惑。

　　②对照有关课本内容，解读图中信息的地理意义。

　　③分析图中不同信息的相互关系，总结出形态特征；或将几幅景观图相互对照、分析比较，得出结论。

　　例如，读下面两幅民居图时，首先应注意图中的房屋。两图房屋最大的差异是屋顶形状不一样，浙江山村一带传统民居的屋顶是坡顶，而新疆一带地区民居的屋顶是平顶。然后分析两种屋顶形状所反映的地理意义：浙江地处湿润区，降水丰富，坡顶房屋排水效果好；新疆地处于旱区，降水少，就不存在排水问题，而平顶可以被用来晾晒葡萄等果物。通过对两幅图的比较可以看到，房屋的建筑形式与当地的降水状况有一定的关系。

浙江山村的传统民居

塔里木盆地中维吾尔族传统民居

五、地理示意图的阅读

　　地理示意图是用简单的线条和符号显示地理事物的结构或相互之间的联系，其特点是主题突出，清晰易懂。地理教学中最常见的是显示地理事物空间关系、地理事物形成过程、地理事物剖面的示意图。

1、地理事物空间关系示意图的阅读

　　这类示意图主要是显示地理事物的空间分布特点，即主要说明“在哪里”的问题。所以，阅读这类示意图的关键是把握地理事物的空间位置、各项地理事物的位置关系及其空间分布特点。如在太阳系示意图中，可确认太阳及其九大行星的相对位置。

2、地理事物形成的示意图的阅读

　　这类示意图主要是表示地理事物的形成过程和形成原因，即主要说明“为什么”的问题。阅读时要学会利用图中的符号，如箭头指向以及箭头之间的关系，来分析地理事物的相互关系，包括顺序关系、因果关系等。

　　例如，下图所表示的是由于地面冷热不均引起的大气运动。这里必须要把握冷热不同的地面、空气升降运动方式、气压高低变化、空气水平运动方向之间的因果关系。

冷热不均引起的大气运动示意图

3、地理事物相互联系示意图的阅读

　　地理示意图中有一种是用文字框图和线条箭头构成的示意图，这类图能简明、概括地表现地理事物之间的相互联系。阅读这类示意图，关键是要读出各要素间的相互联系、因果关系。

　　从上图中可看出，“大量燃烧煤、石油”和“大量砍伐森林”是两个并列原因，共同引起了大气中的CO2增多；CO2增多会导致全球气候变暖；气候变暖导致冰川融化，进而使海平面上升，最终引起沿海低地受淹的不良后果。

4、剖面示意图的阅读

　　中学地理教学中常见的剖面图主要是地形剖面图。将地形剖面图与相应的地形图对照起来阅读，可以判断出地形类型。阅读时要注意水平比例尺和垂直比例尺。

　　例如，阅读下面的“我国某地区的地形剖面图”，根据图中所示条件，可以判断该地区位于我国中部，汉中谷地介于大巴山和秦岭山脉之间，因此图中①表示大巴山，②表示秦岭山脉，③表示渭河谷地或关中平原，④表示黄土高原。

我国某地区的地形剖面图

（沿东经109°经线，范围的北纬32°～37°之间）

六、地理统计图表的阅读

1、曲线图表的阅读

　　中学地理教学中，常见的曲线图表是动态曲线图表，用来显示和比较地理事物随时间发展变化的情况。如某地各月气温变化曲线图、世界能源消费构成变化图等。这种图一般以横坐标代表时间，纵坐标代表地理事物动态水平。

2、柱状图的阅读

　　阅读柱状图，首先要了解纵、横坐标的含义。出现左右纵坐标时，更要仔细观察、辨析。

3、结构图表的阅读

　　常见的结构图表有下列四种。阅读这类图表，首先要读出各项地理事物在总体中的比例，然后通过比较，得出各要素之间的比例关系及其特点。

三大产业构成图

几种地理结构图表

　　例如，读上图中的“三大产业构成图”，可知A国的第一产业所占比重为60％，第二产业所占比重为20％，第三产业所占比重为20％。三个比重值之和为100％。然后可以进一步分析该国的产业结构特点等经济状况。

阅读地图的要领

　　（1）先读图名

　　图名是一幅地图的“眼睛”，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如，“中国工业布局的变化图”不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。

　　（2）细辨图例

　　当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。

　　（3）重视主要地理分界线

　　地理分界线是判断地理事物分布的重要依据。如我国地势阶梯分界线、我国季风区与非季风区分界线、我国外流区域与内流区域分界线、我国东部暖温带与亚热带分界线等。另外，还有一些重要的省界线、国界线等也不可忽视。

　　（4）抓住位置或形象特征

　　可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如，大连位于辽东半岛的南端；深圳位于珠江口东岸，珠海位于珠江口西岸。再如，法国的轮廓近似“六边形”，意大利的轮廓貌似“靴子”，智利的轮廓形似“长剑”。

　　（5）跟踪空间轨迹

　　寻找一个比较熟悉的，或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河道、边界线等，再沿某一方向顺序去阅读。

　　（6）分析判断

　　在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层剖析，找出规律，最后进一步分析成因。

　　（7）注意辅图

　　有些地图配有辅图，如地图册和课本中的日本图都有主图和辅图两部分，阅读时就要注意主图与辅图的关系及相对位置。

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