（一）语序不当
1、定语次序不当。例如：
①鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。（生物系表领属，应移至“该校”之后）
②博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。（“新出土的”应移至“宋朝”前）
从离中心词最远处算起，多层定语的一般次序是：
领属＋数量＋各种短语＋形容词＋名词。
例如：
①（国家队里）的（一位）（有20多年教学经验）的（优秀）的（篮球女）教练
②（我国）（一座）（年产300万吨钢）的（大型）工厂
2、状语次序不当。例如：
①我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。（“顺利地”是形容词，表性状，应移至动词谓语“找到”之前）
②为了找到充足的资料，写好毕业论文，在阅览室里许多同学近几天如饥似渴地阅读着。（“在阅览室里”移至“近几天”后）
从离中心词最远处算起，多层状语的一般次序是：
何时（表时间的名词）＋何地（表处所的介宾短语）＋范围（表范围程度的副词）＋怎样（表情态的形容词）＋同谁（表对象的介宾短语）
例如：
①[昨天][在休息室里][都][热情]地[同他]交谈。
②[今天早晨][在学校][还][仔细]地[把它]看了一遍。
3、虚词位置不当
（1）副词“不”的位置不对。例如：
①我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。（“把”字句中否定副词应该在“把”字之前；“被”字句否定副词也应在“被”字之前）
②如果趁现在不抓紧时间努力学习，将来就会后悔。（“不”应移至“趁”字前）
（2）关联词语位置不当。
复句中两个分句用同一主语时，关联词语应在主语后边；主语不同时，关联词语应在主语前边。如果颠倒，就属位置不当。例如：
①不但他好好学习，而且还帮助其他同学。（“他”应移至“不但”前）
②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（“如果”应移至“他”之前）
4、分句之间次序不当。例如：
气功已经普遍运用在竞技体育上。它不但可以治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节运动员的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。（“不但……而且……”表递进关系，而句中治疗“新旧伤病”意义更进一步，应与后边分句颠倒）
（二）搭配不当
主要指句子成份间或词语间在意义上、习惯上、逻辑上搭配不当。
1、主谓搭配不当。例如：
①感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“热血”只能是“沸腾”，不能“呼啸”）
②他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”）
③半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国20多个省，800多个县。（“踏遍”的主语应是“他”，而不能是“足迹”；与“足迹”搭配的应是“遍及”）
2、动宾搭配不当。例如：
①上世纪以来，人类在信息、新材料、新能源、生物、空间、海洋等六大高技术领域取得了一系列的重大发现和进展，其中信息技术的飞速发展尤为光彩夺目。（应将“发现”改为“突破”或将“取得”改为“有”）
②上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”）
③近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生。（“规模”只能说扩大，不能说“加快”）
3、主宾搭配不当，例如：
①这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。（“劳动”是“一天”不当，删去“的劳动”即可）
②政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。（“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”）
4、修饰语与中心语搭配不当。例如：
①他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”应改为“很多”）
②自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。（“聪明能干”应改为“灵巧”）
③这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。（应改为“广泛地交换了”）
5、关联词语搭配不当
例：只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高，（“只有”和“就”不是同套关联词，应将“就”改为“才”；不能将“只有”改为“只要”，因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系）
（三）成分残缺或赘余
句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺是指句子结构不完整，缺少必要的成分。
1、成分残缺
（1）缺主语
①滥用介词造成主语残缺。例如：
A．从这一件平凡的小事中，却说明了一个大问题。（“说明”的主语是什么？介宾短语不能作主语，可删去“从……中”）
B．对于手中有闲钱的居民，将钱投入某种有收益的项目中，是很聪明的做法。（删掉“对于”，使句子主语出现）
C．通过网络，使我的生活变得丰富多彩。（应去掉“通过”，让“网络”成为主语，或去“使”让“我的生活”成为全句的主语）
②暗中更换主语，造成主语残缺。
暗中更换主语，实际上是丢失了主语。暗中换上的主语，作者心里明白，可是没写出来，读者就要猜测了。
例：由此看来，热带沿海和岛屿周围，到处都能长出椰子树来，也是生物对环境的一种适应。（在“也是生物”前加“这种现象”一类的词）
（2）缺谓语。例如：
①这些角色不同类型，距离相当大，如果没有善于塑造人物性格的技巧，那是演不好的。（“这些角色不同类型”缺谓语，应该补上“属于”就通顺了）
②最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。（“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢？在原句找不出合适的，应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺）
③科技人员经过刻苦的钻研，“非典”疫苗问世了，并且进入临床试验阶段。（只说出主语“科技人员”和状语“经过刻苦的钻研”，就另起了一头，致使谓语不完整。可把“经过”提到句首，用“经过科技人员刻苦的钻研”作状语，让“‘非典’疫苗”作主语）
（3）缺宾语（常缺宾语部分的中心语）。例如：
①近两年来，他们在全县推广了马河村坚持科学种田。（“推广”什么？缺宾语“……的经验”）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。（“走上……的道路”才合适）
（4）缺少必要的修饰语。例如：
①要想取得优异成绩，就要付出劳动。（“劳动”前应加“艰辛的”“加倍的”之类的定语，以与“优异成绩”呼应）
②在古代，这类音乐作品只有文字记载，没有乐谱资料，既无法演奏，也无法演唱。（1996年高考题。该句情理不通，应在“既”前加“现在”作状语）
（5）虚词残缺。例如：
①新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体型在安静时完全像一根树枝。
（分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相应的“而且”等，应在“体形”前加“而且”）
②当我们中国30个省份在同一时期的收入分别进行衡量时，我们发现其中有20个省的人均经济增长速度要快于世界上其他任何国家。（缺虚词，在第一个“我们”后加“把”。）
2、赘余
这是指一个意思用几个词语来表达，造成语意的重复累赘。
（1）主语多余。例如：
①我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。（“原因”与后面的“因为”重复，应去掉“的原因”或“因为”）
②我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。（第二个“我们”多余）
（2）谓语多余
例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。（“进行”多余，应去掉）
（3）语意重复。例如：
①雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上、还是包装上，都可以堪称全国一流。（“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”，重复啰嗦，应去掉“可以”）
②漫山遍野到处都是水果：梨、苹果、柿子……。（“漫山遍野”与“到处”重复，最好删掉“到处”，因“漫山遍野”更有强调意味）
③这句话的后面，包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊。（定语“‘无声’的”多余）
④到会的15名与会者，对这一问题进行了充分的讨论。（句中“到会的”和“与会者”重复。）
（4）误用“的”字。例如：
①出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。（加了“的”，句子转为短语，意思也变了：不是物价稳定，而是“下跌”稳定了。应去掉“的”字。）
②由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭受毁灭。（“历代”和“动乱”中间也可加“的”，而没有加，为使句子整齐，“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”）
（四）结构混乱
1、句式杂糅，即把能表达同一个意思的不同句式掺杂在一个句子中。例如：
①中学生能否健康成长，关键在于人生观起决定作用。（将“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两种格式杂糅在一起）
②山鸡椒的花、叶和果实均含芳香油，从油中提取的柠檬醛，为配制食用香精和化妆品香精的主要原料，都离不开它。（句式杂糅，可删去“都离不开它”。）
③多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用，任选一种即可。）
2、暗换主语
即一句话结构已经完整，却把这句话的最后一部分用作另一句话的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句，造成前后主语不一致。例如：
①当上级决定把这次摄影任务交给我们时，我们立刻产生一种非常光荣的感觉真是难以形容。（将“我们立刻产生一种非常光荣的感觉”和“这种感觉真是难以形容”两句不恰当地合并成一句话）
②老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……”）
3、层次不清。例如：
新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。（“引起了强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的；对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应）
(五)表意不明
表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种或两种以上理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。
1、费解。例如：
到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归途”?作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事”)
2、歧义
造成歧义的原因主要有以下几种：
(1)由多义词引起的
例：这本书是黄色的。(“黄”可以指颜色，也可以指色情)
(2)由同音词引起的，用在口头语言中
例：暑假期间，图书室、微机室、实验室全部开放。
或：暑假期间，图书室、微机室、实验室全不开放。
(“全部”、“全不”，音同，书面表达无歧义，但听起来有歧义，这类词不适宜于广播稿等文体)
(3)由多音词引起的
例：这个人好说话。
(“好”可读hǎo，是“易于，便于”的意思；也可以读hào，指“喜欢，爱好”。书面表达有歧义)
(4)由结构划分不同引起的
例1、采访这位先进工作者的是三个报社的记者。（究竟是“三个记者”呢，还是“三个报社”?可改为“报社的三个记者”）
例2、小刚和小华的爸爸到学校里来了。(可指小刚的爸爸和小华的爸爸两个人，也可指一个人，即小刚和小华共同的爸爸，还可指小华一个人的爸爸)
(5)指代不明引起。
例：天色渐晚，自行车还没有修好，修车的急坏了。(可指修理自行车的师傅，也可指坏了车子的人)
(6)随便省略引起歧义。例如：
①买飞机、车船、饭票在服务台。(漏掉了两个“票”字造成歧义，应改为“飞机票、车船票”)
②这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（1998年高考试题）（“作为嘉宾的礼品”既可能理解为送给嘉宾的礼品，也可能理解为嘉宾送人的礼品；而“送给他”的“他”在上述前一义时，可能理解为“嘉宾”，在上述后一义时，又可能理解为“别人”。）
(7)标点不当引起歧义
例：收购站营业员对收购进来的有病猪肉，未按该站主任的意图，加盖“合格”肉图章，以致遭到严厉批评。(在“意图”后加了一个逗号，意思有两种：①营业员给有病的猪肉加盖了“合格”肉图章，违背了站主任的意图，所以遭到批评；②营业员未加盖公章，违背了主任意图，故遭到批评。)
（六）不合逻辑
这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。
1、自相矛盾。例如：
①他是众多死难者中幸免的一个。(“死难者”与“幸免”矛盾)
②凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力才获得成功的。（“凡是”与“不少”矛盾。）
2、概念并列不当。互相并列的概念，应该是按同一标准划分的。如果标准混乱，就会造成大小概念并列或不同类别的概念并列的错误。例如：
①农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。（“棉花”属“经济作物”，二者不能并列）
②游泳券分普通票、参观券、月票、季票几种。（“参观券”不属“游泳券”，不能与“普通票”等并列）
3、强拉因果。例如：
①因为他对学科有所偏重，所以对数理化不感兴趣。（后者是前者的具体表现，而不是结果）
②因为他来自北方，思想根本上还是旧的一套。（前后没有因果关系）
4、主客颠倒。例如：
①爱迪生这个名字，对我们青年学生是不陌生的。（应该是“学生对爱迪生这个名字”）
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”）
5、否定不当。例如：
①谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的。（有三重否定，全句表述的是否定的意思，和本意刚好相反）
②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（前面有“忌”，后面就不能再用表否定的“不可”。）
③为了防止这类交通事故不再发生。（句中“不”多余，用了“不”意思就弄反了。）
6、前后不对应
①学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。（“提高成绩”是一面性的，“是否努力”是两面性的。可改为：学习成绩的提高，取决于学生自身的努力。或者改成：学习成绩能否提高，取决于学生自身是否努力）
②究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。（前面的问题既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，但后面只照顾否定回答）
7、不合事理。例如：
①下午，一阵雷雨过后，在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹。（彩虹出现的方向与太阳相对，下午的彩虹只能出现在东边）
②只要好好学习，就能考上好大学。（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件）
辨析并修改病句要求考生熟练掌握初、高中阶段学习的大量语法、修辞、逻辑方面的知识，并且利用一些基本的辨析方法来进行辨析修改。
这两者，辨析是基础，也是难关，要做到修改正确，首先要判断出正误。闯过第一关，然后再识别病症，找出病源，方可对症下药，予以修改。如果是选择题，只要判断出语句是否有语病即可。下面谈谈辨析病句的方法。
1、语感审读法。
语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。辨析语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉一下读着是否拗口、别扭，是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。这样分析往往快捷准确。一般说来，按习惯的说法觉得别扭的地方，常常是有语病的地方。以上所说搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析或修改。
2、语法分析法。
运用语法分析的方法，先将句子中的附加成分即“枝叶”（定语、状语、补语）去掉，抽出主干，检查主干是否有毛病；若主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析或修改。
3、对照类比法。
所谓对照，是指遇到定语、状语较多的复杂单句时，可以对照多层定语和状语的一般次序来进行判断：一般来说，符合规则的是正确的；反之，则可能有问题。
所谓类比，是指依照一个结构类似的句子同原句作比较，如果仿写的句子有问题，可以说明原句也不正确。
如：“忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢？从一些历史资料看，并不是这样。”乍一看，这个句子是否正确，难以判断，但仿写一句就可以看出了：“你是不是学生呢？从现实看，并不是这样”。很明显，仿句中的“这样”有问题，因此可以推断原句也有语病。
再如：这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。
先压缩化简为“这值得教师的重视”。再仿照它的结构造句：“这值得他们的学习。”“这值得我们的模仿。”比较之下，很显然多用了一个“的”字，删去原句中“的”字就通顺无语病了。
5、逻辑分析法
有的病句可能没有语法毛病，但却不合乎情理，如果我们用逻辑分析法，从概念的使用是否恰当，句意是否明确，判断、推理是否合乎逻辑等方面去思考，问题也许会迎刃而解。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析或改正。如：
凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨炼成才的。
这个句子用“凡是……都”言过其实，不符合生活事实，将“凡是”删掉，将“都”改为“大多”。
6、要特别指出一点，对有些关键词要格外敏感。这些词有：
（1）否定词，尤其是否定词加反问句。如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
（2）两面词(正面反面词，如“能否”是否“有没有”)。如：我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（3）关联词，注意其是否搭配不当、位置不当、不合逻辑，看其是否滥用。如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登上了顶峰。
（4）介词，看其是否搭配不当、错用滥用。如：他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。
（5）并列短语，注意搭配上的顾此失彼或逻辑上的并列不当。再如：走进教学楼内就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都挂在走廊两边的墙壁上。(“图片”和“宣传画”含义上有交叉关系，不能并列)
（6）数量短语，看是否有产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复或矛盾等问题。如：“局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
（7）“把”字句和“被”字句，看否定词等修饰语是否在“把”字、“被”字前面。
另外，还应注意代词，看指代是否明确；注意助词，比如“的”“了”容易出现漏用、滥用，使句子表意不明或时态矛盾。
修改病句试题不是每年都考，但这只是受总题量的限制而暂时轮空，并非不考。必须作好应考的准备。修改病句试题考查往往以综合考查的形式出现，一般放在考卷的第五大题中，常与考查标点、词语使用、语言运用是否得体等结合进行。
修改病句选取的考查材料一般是应用文，具有实用性、综合性、可操作性的特点。对需要修改的单个病句，有的考题指明修改要求，有的则未作要求和限制。对需要修改的语段中的病句，有的指出语病所在，有的则没有指出，由考生按规定找出并修改。
修改病句的原则与方法。
病句修改的原则是保持原意，多就少改。也就是只能修改语病，而不能改变原意；能少改的不要多改，能调整语序的就最好不增删，能改一处解决得了问题的，就不要改动两处，尽量简要高效。另外，修改后要反复确认，看原病句是否改正，是否出现新的语病，不该改的地方是否改动了，要防止“草木皆兵”，滥加修改。
修改的具体方法可用四个字概括：
增(增加残缺的成分)
删(删除多余的成分)
换(换用妥当的词语)
调(调动顺序不妥的词语)
高考试题选讲
1、（2000年高考试题）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
B．我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。
C．在新的千年里，中华民族这条巨龙一定会昂首腾飞于无垠的天际，创造出令世界惊异的奇迹来。
D．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。
解析：
本题正确答案是C项。A项句式杂糅。可以说成“学员除……外，还有……教师、学生和科技工作者”，也可以说成“短训班除……参加外，来自……也参加了学习”。B项犯了词语搭配不当的毛病，“报刊、杂志、电视和一切出版物”不能并列在一起，因为“报刊、杂志”本身也是“出版物”，“一切出版物”显然也包括了“报刊、杂志”。如果把“一切”改为“其他”就可以避免这个毛病了。从逻辑上说，B项是犯了种概念和属概念并列的毛病。D项犯了偷换主语的毛病。这句的主语是“工厂”，“规模不大”是指“这家工厂”，“曾两次荣获省科学大会奖”可以指“这家工厂”，也可以指这家工厂所生产的某种“产品”。但是，“三次被授予省优质产品称号”的主语，只能是这家工厂生产的某一种或几种“产品”，而不可能再是“这家工厂”了。
2、(2004年全国卷Ⅱ)下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费3 000多余元。
B．美国2003年调整了签证政策，规定申请留学签证的申请时间要在所申请学校开学前的3个月到2个星期内进行。
C．最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
D．面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。
解析：
选C。A句“多”和“余”重复，删去一个。B句句式杂糅，将“的申请时间”删去。D句“具有NBA打球经验”不能修饰“美国队”，应修饰“球员”，所以在“美国队”前加“球员的”。
3、(2003年全国卷)下列新闻标题中语意明确的一句是( )
A．政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场
B．真正优秀的教师无一不是道德修养的模范
C．独联体国家看不上2002年世界杯足球赛
D．警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨
解析：
选B。A句因结构关系不同而造成歧义，即“禁止”与“取缔”的关系不同，可理解为动宾关系(即不允许“取缔药品交易市场”)，也可以理解为并列或递进关系(“禁止并取缔”)。C句因多义词组造成歧义，可以理解为“看不起”，也可以理解为“看不到”，一为主观，一为客观。D句因成分指向不同而造成歧义。“愤慨”的对象，一种是“报案者”，一种是“围观者”；或者说“愤慨”的原因，一种是“报案的人说了些不实的话”，一种是“围观者坐视不管”。
2003年，语病题出现了两道，与1998年类似，说明语病题在高考中的重要性。这两道题又 各有侧重，一考“结构性错误”，一考“语 义性错误”。对后一类问题，应从是否有歧义的角度来考虑。
4、(2004年全国卷I)下列各句中，语意明确的一句是( )
A．松下公司这个新产品14毫米的厚度给人的视觉感受，并不像索尼公司的产品那样，有一种比实际厚度稍薄的错觉。
B．美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底上是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。
C．世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。
D．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。
解析：
选C。C句可紧缩为“出席会议的有甲和乙，丙也列席会议”，语意是明确的。A句“有一种……错觉”可理解为松下公司产品的特点，也可理解为索尼公司产品的特点。B句前边说了两种可能，后边“此”指代不明。D句有两种停顿两种理解：要说小莉的妈妈不爱她／家里人谁也不相信。要说小莉的妈妈不爱她家里人／谁也不相信。
该题考查的是“语义性错误”的病句（也可归入“语言简明”），说明全国高考依然将这种病句与“结构性错误”的病句分开考。
5、(2002年全国卷)下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。
我们学校已成为一所现代化的学校，除计算机室、语言教室外，校园宽带网、多媒体教室等先进的教学设备，崭新的实验大楼也已落成。
解析：
本题综合性较强，综合考查学生修改病句、保持语言连贯的能力。昭示着今后语言表达题的命题方向——走向综合。
本题的语病是第二句缺少必要的动词谓语，使“教学设备”与“实验大楼”同作主语，从而形成了“教学设备”与“落成”主谓搭配不当的语病。修改方法：在“校园宽带网”前加“新增了”“还有”一类动词性词语，或在“多媒体教室等先进的教学设备”后加“也应有尽有”“也一应俱全”一类充当谓语的词语。
解答此题首先要仔细审题，题目要求也是提示：“下面的句子前后脱节”指出了要修改的句子的病因，“请添加必要的词语”告诉了考生修改的方法，“使之完整连贯”提出了对修改效果的要求。这些提示降低了题目难度。
6、(2004年重庆卷)修改下面这段话中的两处错误，使其语意明确，符合题意，并将修改后的这段话写在后面横线上。
由于环境保护压力的增大，能源需求的增加，天然气作为“对环境友好”的能源，其地位冉冉升起。然而，由于体制的原因，守着储量丰富的重庆大气田，始终“气不足”、“气不顺”。
改为：___________________________________________________________________
解析：
①“地位”与“冉冉升起”搭配不当，后者常修饰“太阳”“明星”等，宜改为“逐渐提高”。②后一句缺少主语，可将“守着”删去，让“重庆大气田”作主语，或在“始终”前加“重庆市”。
这是一道病文修改题，属主观性试题。此题的出现，说明这种题型在高考题中依然占有一席之地。
7、（2005年辽宁卷）阅读下面一段话，完成（1）（2）题。
①今天是大熊猫过生日，②几个好朋友来到他家为他庆贺。③当大熊猫吹灭生日蜡烛后，④朋友们问他刚才许了什么愿。⑤“从我懂事起，就有两个最大的愿望，”⑥大熊猫轻声回答道：“一个是把我的黑眼圈能治好，⑦还有一个是照张彩色照片。”
（1）找出在标点，结构等方面有毛病的语句。（只填序号）
（2）任选三个有毛病的语句加以修改，不能改变原意。
解析：
（1）①⑤⑥⑦
（2）①今天大熊猫过生日（或：今天是大熊猫的生日）⑤我从懂事起就有两个最大的愿望（或：从懂事时起，我就有两个最大的愿望）⑥大熊获轻声回答道，⑦一个是能把我的黑眼圈儿治好（或：一个是把我的黑眼圈儿治好）
8、下列各句中，没有语病的一句是（2004年高考湖北卷)( )
A．本报《没有苗圃的园丁》一文，报道了宁夏海原县一位代课教师每月只拿50元工资，在没有校舍的情况下挤出自家一间房坚持办学的感人事迹
B．古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是“古人类移动的路线”。
C．侵入我国的寒潮的路径，不是每一次都一样的，这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低所决定的。
D．在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。
解析：
正确答案为A项。B项“……主持的两项重大考古发现”，句式杂糅。正确说法应为“古人类学家贾兰坡早期及国家文物局近期分别主持的两项重大考古研究的发现表明……”。C项句式杂糅，正确说法是：(1)“这要看北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低”；(2)“这是由北极地带和西伯利亚的冷空气哪一部分气压最高，我国哪一部分气压最低决定的”。D项缺成分，应去掉“在……之中”。另外又有歧义，“各种”修饰“民族”还是“体育比赛”，表意不明；另外“赛歌”也不属于“体育比赛”的范畴。
