高考《考试大纲》中规定的八种修辞方法是：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
自1998年起，考纲删去了“辨析修辞手法”的要求，突出了对修辞方法运用能力的考查。对修辞方法的考查，由原来判断修辞方法使用的优劣，到现在运用修辞方法表达，从客观题形式辨析，到用主观题形式造句、扩句，对操作能力和表达能力的要求越来越高。2001年、2002年结合仿写句考查比喻、排比等修辞手法的运用，2003年、2004年改写提示语实质上综合考查了学生的联想能力、语言运用能力和创造能力。值得注意的是2004年有七套试题考查了对对联试题。除此之外，“文学鉴赏”中也常融入对修辞作用的辨析，“现代文阅读”中更有对修辞的表达效果的考查，这些都能促进考生语言表达水平的提高，使语文与生活关系更紧密。
正确运用常见的修辞方法的前提是理解。因此，首先要理解常见的修辞方法。高考虽然不考概念本身，但要做到“正确运用”，必须首先弄清概念，明白概念间的相互关系、区别方法。
常见修辞方法简介
一、比喻（即“打比方”）
描写事物或论说道理时，用同它有相似点的别的事物或情境比方另一种事物或情境，这就是比喻。用来打比方的事物叫喻体，被打比方的事物叫本体，联系本体与喻体的词叫比喻词。
1、构成比喻必须具备的条件
构成比喻的基本要求是本体与喻体一定要是异类事物，且有相似点。两者之间没有相似点，或者两者是同样性质的事物都不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想像。例如：看着河中的小鱼嬉戏着河水，仿佛我们又回到了从前，回到了故乡那潺潺的小河边。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像牛玉儒、叶欣、任长霞等。
2、比喻的种类
（1）明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙一样。例如：
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词”是”、”咸了”、“变成”等联接，有时不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：
更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
（3）借喻(甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词)
例：山上挂着一条白带子。(本体不出现，“白带子”喻“瀑布”）
3、比喻的作用
化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁；能使被描绘的事物更生动，更形象。
比喻常用在以下情况：
(1)用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象：
如：他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
(2)用来说明事理，使说理深入浅出。运用这类比喻，大多着重于主、客体内部性质上的联系。
如：(文章)太做不行，但不做，却又不行。用一段大树和四枝小树做一只凳，在现在，未免太毛糙，总得刨光它一下才好。但如全体雕花，中间挖空，却又坐不下来，也不成其为凳子了。
这段话中“用一段大树和四枝小树做一只凳”比喻未经修饰的粗糙文章，用“全体雕花，中间挖空，却又坐不下来”比喻过分刻意求工、因文害意的文章。
4、运用比喻的原则：
要贴切，注意创新，要通俗、形象。一般地说，总是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。
二、比拟
1、种类
比拟是指把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
（1）拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。
例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
（2）拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；把甲事物当乙事物来写，使甲事物具备乙事物的特征。
例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的。这里把帝国主义写成兽类了)
2、比拟的修辞效果
可以增加叙述的形象性、生动性以及讽刺意味；可以唤起人们的联想，使人捕捉它的意境，体味它的深意；描绘形象，让物具有人的思想感情，可借以抒发感情或便于激发感情，增强感染力，表意更丰富。
3、比拟和比喻的不同点
(1)比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
(2)比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
三、借代
说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
1、借代的方式主要有以下几种
（1）用事物特征代本体事物。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……
（2）用具体代抽象。例如：枪杆子里面出政权。
（3）用专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个牛玉儒。
（4）用部分代整体。例如：不拿群众一针一线。
（5）用结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。（“捧腹”是“笑”的结果）
2、借代的作用：
恰当地运用借代可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感。
3、借喻与借代的相同点和不同点
（1）相同点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。
（2）不同点：借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的。比如：那边来了个红领巾。“红领巾”是借代，是用少先队员的标志来代替少先队员。不能说少先队员像红领巾。构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
四、夸张
为了突出某事物的特征，有意对事物作“言过其实”的夸张或缩小的描述，这种修辞方法就是夸张。
1、夸张的类别
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：农民们都说：“看见绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
2、夸张的作用：
揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。可以更鲜明、更突出地表现某一事物。
3、运用夸张应注意
（1）夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。下面运用的夸张就不合事理：
同志们，你来看，我们力量大如天。
脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
（2）夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
（3）夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
五、对偶
对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
1、对偶的种类
(1)正对。上下句在意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋。嘴尖皮厚腹中空。
（2）反对。上下句在意思上相反或相对的对偶形式。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
(3)串对(流水对)。上下句在意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：才饮长沙水，又食武昌鱼。
2、对偶与对比的不同点
(1)对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。
(2)对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反，而不管结构形式如何。对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”），就意义说是对比，就形式说是对偶。
3、对联
对联是汉语特有的文学艺术，以凝练著称，被誉为“浓缩的诗”。
对联的特点：
要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数须相同，不多不少。
要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。一句中平仄相间，忌讳“三平调”。对联平仄口诀为“平对仄，仄对平，平仄要分清；一三五不论，二四六分明。”
要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。
要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。
根据上下句的形式，又可以把对联分为严式和宽式两种。宽式只具备“字数相等，结构相同”即可。严式要求上下句“字数相等，词性相对，结构相同，平仄相对，不重复用字”。春节所用的春联一般用严式对偶，但作为高考考题，为了有一个相对规范的标准，一般还是强调“字数相等，词性相对(很重要的一点)，结构相同，不重复用字(对‘平仄’一般未作要求)”。
对联考查的几种形式：
①修改式：给出一副对联，但需要修改，使原联变得合乎对联的要求。
②调整式：将原有对联打乱，让考生调整。这种题型既可测试对联的知识，又可考查语言表达连贯的能力。
③概括式：考题将拟写对联和压缩语段考点结合起来。
④仿写式：给出上联，要求写出下联。这是2004年已经考查过了的形式。
⑤情境式：给考生提供一个特定的情境，要求考生拟写的对联不但要符合对联的写作规范，而且还要符合所供的特定情境。
六、排比
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。
1、排比的种类
（1）成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。例如：
延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
我们的责任，是向人民负责。每句话，每个行动，每项政策，都要符合人民的利益……
墙色有绿的，有黄的，有青的，有紫的，……真是一幅美妙绝伦的图画。
（2）单句的排比。例如：
狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不坏它，干旱旱不坏它。
（3）复句的排比。例如：
愿乘火车，喜欢那窗外舒卷的田园画面；愿乘轮船，喜欢那船头劈开的浪花飞溅；愿乘飞机，喜欢那舷窗外的云海无边……旅行之乐，在起点，在终点，更在那前往中的沿途游览。
2、排比与对偶的区别
（1）对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个以上语言单位；对偶必须对称，而排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
（2）词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比互相衔接，给人以紧凑、密集之感；而典型的对偶句，上下两联是不重字的。
(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
七、设问
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞方式。
设问的种类
（1）自问自答：例如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的力量、技术的力量。
（2）问而不答。例如：问苍茫大地，谁主沉浮?
八、反问
反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达确定的意思的一种修辞方式。
设问的种类：
(1)问而无答的反问。包括用肯定句表否定的内容和用否定句表示肯定的内容两种形式。例如：
①太阳会从西边出来吗?(用肯定的形式表示否定)
②我呢，我难道没有应该受责备的地方吗?(用否定方式表示肯定）
（2）问而有答的反问。例如：敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？可以肯定说是一个英雄，一个大大的英雄。
反问与设问的区别
（1）内容结构不同。设问多是自问自答，答案就在问句的后面。反问多是问而不答，人们可以从问句本身体会出答案来。
（2）表现形式不同。设问本身不表示肯定什么、否定什么，一般是紧接着问句摆出答案；反问则明确表示肯定或否定什么，不是用肯定句表示否定内容，就是用否定句表示肯定内容。
（3）修辞作用不同。设问主要是提请注意，引人思考，有其针对性和启发性；反问则主要是加强语气，抒发强烈的感情，增强文章的说服力和感染力。
解题规律探究
1、仔细审读题干，严格按要求造句。
不仅要读懂题干显性要求，还要吃透潜在要求。
2、仔细审读例句，才能仿造好句子。例如，例句为“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。”这是两个比喻句，从语法上讲又是两个复句，仿写的句子也必须是两个比喻句和复句。有的考生没有读懂例句，仅用“时间”开头随便写了两句话，当然不符合题目要求。
3、所造的句子要注意与上下文呼应，即要求注意语境的制约性，不可脱离语境孤立地造句。例如，1999年高考题考查比喻句，如果孤立地看要求不高，但要在一定的上下文中构成排比句(即隐含着运用一对反义词的要求)，就不那么简单了。解答这样的题，最好先在草稿纸上拟出句子，联系上下文反复读一读，斟酌推敲后，再誊到试卷上。
4、切忌只追求修辞的形式，不注重内容的合理性。记得有这样一道题：
仿照下面的排比句形式，以“哦，老师!”开头，写一个句式相同的句子。
哦，黄河！有了你乳汁的浇灌，这贫瘠的土地，才有了青山绿水，才有了茅屋、鸡鸣、老牛的蹄印和闪光的犁绘织而成的田园风光，才有了那神奇而灿烂的文化。
有学生仿写了这样的句子：“哦，老师！有了你汗水的培育，这幸福的国土上，才有了高楼大厦，才有了山川、河流、树木和人群组合而成的美丽画卷，才有了祖国灿烂的明天。”
从字面形式看，这段话是仿照例文形式写的，应该符合要求，但是分析一下内容，前后文句与句之间几乎没有一点关系。所以，考生一定要注意防止这种只顾形式、不顾内容的做法。
5、提高联想、想像等思维能力。语言是表达思想的工具，而思想是思维的结果。因此，近年来高考对修辞运用能力的考查，与其说是考语言运用能力，不如说是考思维能力；要写得出，写得对，首先要想得出，想得对。有些考生写不出恰当的比喻句，不是因为不懂比喻手法。也不是语言表达能力差，而是思维能力不够，想不出适当的喻体。因此，要提高修辞运用能力，关键是要提高思维能力，尤其是联想、想像能力。
例1、(2004·全国卷I)下面都是春联的上联。请选择其中一题对出下联。
第一题
扫千年旧习________________________________
祖国江山好________________________________
第二题
冬去春来千条杨柳迎风绿________________________________
解析：
对联，要求上、下联对仗，具体地讲，就是既要词性相对，又要平仄相对，相同位置的字(虚词除外)还不能重复，内容要相对、相反、相关或相连。
答案
(参考)：第一题：①树一代新风②大地气象新
第二题：民安国泰万里河山映日红
例2、(2002·春招)在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、______________、______________、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉，___________，是生命的落脚处。
解析：
本题考查仿写等多种修辞方法的运用能力，题干要求“填入适当的语句”，何谓“适当”？因为全句是说读书的功用，表达上是按时序，用比喻，所以满足这些要求的答案才能算“适当”，才能“组成前后呼应的排比句”。
答案：
仲夏亭榭里的弄弦 深秋山林中的散步 是灵魂的依傍
例3、（2001年北京春招题）模仿下面句子的格式，另写一个句子。
遗忘是心的缝隙，漏掉了多少珍贵的昨天？
解析：
前一句为比喻中的暗喻，后一句为疑问句。仿写时注意后一句的动词应承前一句的喻体而来，两者要一致。
答案：
（1）猜想是科学的钥匙，启迪了多少重要的发明？（2）感激是生命的海洋，汇集了多少爱的涓流？(3)理想是心灵的彩笔，绘出了多少绚丽的明天？（4）信念是人生的翅膀，飞越了多少曲折的险径？（5）记忆是心灵的窗户，珍藏了多少美好的往事？（6）粗心是命运的盲点，错过了多少成功的机遇?
例4、（1998年高考题）仿照下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。(不超过60个字）
解析：
本题将比喻修辞的运用与仿写句式的考查结合起来，还考查了语言的简明、连贯以及句式的选择，可谓是一石三鸟。本题所提供的例句在内容上讲的是书籍对人的作用，因此，仿句在内容上也应表达时间对人的作用。句式上，例句是比喻句，因此，仿句也要采用比喻句。结构上，例句的两个比喻句是并列的关系，都是由两个分句组成，前一个分句用主谓宾结构点明本体和喻体；后一个分句用兼语句表达本体的作用。因此，要仿写的两个比喻句，每句的前一个分句都要采用主谓宾结构，后一个分句要采用兼语结构。另外，在每一个比喻句的内部，前后的语意又必须衔接，如将书籍比作“梯子”，下面紧接着就写梯子能“引导”人“登”上殿堂，如将书籍比喻成“钥匙”，下面就得说它能“开启”心灵之窗。
参考答案：
(1)时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。时间如同一位公正的法官，它公平地对待每一个人的是非。(2)时间好比一支画笔，它能在人们脸上画上沧桑。时间如同一把刷子，它将刷掉人们心头的痛苦。(3)时间是警钟，时时提醒我们珍惜生命。时间似老师，常常鼓励我们锲而不舍，争取成功。(4)时间好比一本教科书，它能帮助我们阅尽人世的沧桑。时间如同一口百宝箱，它将让我们尽情领悟生活的幸福。(5)时间好比一剂良药，它能抚平人们受伤的心灵。时间如同一盏明灯，它能照亮人生中的每一个足迹(6)时间如同阵阵清风，它能帮助我们驱散心头的愁云。时间如同丝丝细雨，它能帮助我们涤去心灵的杂质。(7)时间好比一位妙手回春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的创痛。(8)时间好比一个万花筒。它能让我们看到世间百相。时间好比一块试金石，它能帮助我们分辨出真善美和假丑恶。
例5、（2005年全国卷II）毕业前夕，班里举行了一次以“友谊”为主题的班会，请你在黑板上写两句话，以彰显主题，营造气氛。要求每句话不少于7个字，两句话字数相等，句子结构大体一致。
参考答案：
朝暮相处今日别，同学情意心间记。
例6、（2005广东卷）仿照下面的比喻形式，另写一组句子，要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）
智者的思索是深深的泉眼，从中涌出的水也许很少，但滴滴晶莹；庸者的奢谈是浅浅的沟渠，由此流过的水或许很多，却股股浑浊。
参考答案：
逆耳的忠言好比配有黄连的中药，虽然难以下咽，却是对症下药；奉承的蜜语犹如含有毒药的琼浆，虽然香甜可口，却是慢性中毒。
例7、（2005年江苏卷）现代著名散文字柯灵对微型小说的创作要领有如下形象的比喻：（微型小说）“关节处一着棋活，妙手成春；结穴处临去秋波那一转，令人低回不尽。”
请你将柯灵的话用平易朴实的语言重新表达。（不超过40个字）
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参考答案：
关键地方写得生动就满篇生色；结尾点题处应委婉含蓄，意味深长。
