祝福

【第一课时】

【学习目标】

1．训练学生概括小说情节的能力。

2．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。

3．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

4．品味文章细节。

【学习重难点】

理解小说以“祝福”为题的深刻含义。

【学习过程】 

一、预习内容

1．字音积累

钝（   ）响           寒暄（   ）                  朱拓（  ）  

间（  ）或          悚（   ）然踌蹰（   ）（  ） 少不更（  ）事    

谬（  ）种            淡（  ）然                  俨（  ）然 

雪褥（  ）            瑟（   ）瑟有声               尘芥（   ）堆   

形骸（    ）            脸颊（  ）                  沸反盈（   ）天     

贺家墺（  ）           荸荠（   ）（  ）            絮絮（  ）       

呜咽（  ）             驯（  ）熟                  桌帏（  ） 

讪讪（   ）             咀嚼（  ）                   （  ）赏鉴 

渣滓（   ）（   ）      瞥（   ）                     拗（  ）不过  

蹙（   ）缩             门槛（   ）                   窈（  ）陷  

惴惴（  ）            歆享（    ）（  ）           牲醴（  ）（   ）

蹒跚（  ）（  ）

2．字形积累

寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼）  走投无路 （回头）   形骸  （惊骇  弹劾）  

惴惴 （揣摩   湍急）

3．《祝福》选自《   》，作者是  ，他的另两部小说集是《   》和《   》，散文集是《   》，散文诗集是《    》，还有杂文集17本。

二、合作探究

探究一：

1．小说采用什么记叙方式？

2．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？

3．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？

4．本文以祥林嫂的悲剧一生为主线安排的，课文排版时已将情节自然分明，请列出小说情节结构，并标示在课文中相应位置。

情  节          内  容               记叙顺序

序幕：

结局：

开端：

发展：

高潮：

尾声：

探究二：本文什么地方给你感受最深？说一点理由。

1．有人说祥林嫂“没有春天”，你认为呢？试以课文为依据简要说明之。

2．小说为什么以祝福为题，而不以祥林嫂为题？

三、反思总结

（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。

（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

四、当堂检测

课文中作者没有写出鲁四老爷的肖像，请你通过想象，选择一个场景，刻画鲁四老爷的肖像，特别是眼睛。字数为200左右。

【反馈检测】 

1．解释下列词语：

（1）寒暄——

（2）怨府——

（3）沸反盈天——

（4）诡秘——

2．这篇小说为什么要以“祝福”为题？选出正确答案在括号内打“√”表示。

（1）通篇小说的情节发展与祝福有着密切的关系。

（2）祥林嫂惨死于祝福声中，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性。  

（3）旨在鞭挞封建迷思想。

（4）阔人家的祝福与祥林嫂的悲惨遭遇形成鲜明对照。

【第二课时】

【学习目标】

1．知识目标：明白如何塑造典型环境中的典型人物。

2．能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。

3．情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

【学习重难点】

理解祥林嫂的悲剧的社会根源。

【学习过程】

一、基础知识

1．鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。

2．解释词语。 

寒暄  尘芥堆  淡然  俨然  咀嚼赏鉴  沸反盈天  不更事  《四书》

3．刻画人物的主要方法有哪些？

明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。 

二、合作探究

探究一：

1．这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象

（1）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆，请重点分析鲁四老爷。

（2）害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众，请重点分析柳妈。

（3）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”，请分析。

（4）封建礼教的受害者：祥林嫂  

探究二：

思考：祥林嫂悲剧的社会原因。 

探究三：

这篇小说的主题是：

【学习小结】

小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联系。同时，祥林嫂是在祝福中死去，题为“祝福”就用祝福的热闹繁忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。另外，祝福是一种封建习俗。在旧社会，劳动人民无福可祝，无福可言，而祥林嫂正是因为这祝福而逼上绝境的。可见，小说取名为《祝福》具有深刻含义。

【达标检测】

1．祥林嫂悲惨的一生就是旧中国广大劳动妇女辛酸生活的缩影，请速读课文，从课文中整理出祥林嫂的生平事迹，为祥林嫂写篇小传。

2．写一篇读后感，题目为“祥林嫂与祝福”，也可自拟题目。